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分科还是融合?STEAM究竟是怎么样的教育理念?

摘要:  我们总会遇到一些对于STEAM没有过多了解的家长,疑问其和平常的乐高,机器人教育有什么区别。下面卫斯塔这篇文章就带您了解STEAM教育理念,这个涵盖五学科内容的教育,到底是分课还是融合呢?  ST ...

  我们总会遇到一些对于STEAM没有过多了解的家长,疑问其和平常的乐高,机器人教育有什么区别。下面卫斯塔这篇文章就带您了解STEAM教育理念,这个涵盖五学科内容的教育,到底是分课还是融合呢?

卫斯塔STEAM探索空间

  STEAM教育起源于美国,包含S(科学)、T(技术)、E(工程)、A(数学)、M(数学)。为什么把S、T、E、A、M放在一起?到底是分科还是融合?

  实际上将STEAM放在一起,其实是课程的融合。这是我们中国的弱项,而融合是美国的强项。美国从小学生就开始融合,因为它的小学老师是全科老师,他们教课就是综合的,而中国就习惯分科。

卫斯塔STEAM教育-木工课堂

  在美国,传统教育也是分科的。最有名的分科就是1894年组成的哈佛十人委员会。领头人是哈佛的校长,所以叫哈佛十人委员会。实际上委员会的成员都是美国各个顶尖大学的校长,他们做什么呢?他们就来评价中小学的课程。

卫斯塔STEAM教育

  21世纪初,美国课程曾经泛滥,课程太多,要缩减,而且课程必须按学科,不搞融合,从那个时候开始就特别强调学科的分开。但对于教育来说,一个重要的现象就是钟摆现象。摆左、摆右,分久必合,合久必分。

  实际上,STEAM讲得更多的是合,特别是下一代的科学指标中讲到合必须在分这个基础上,其实并没有取消合和分对基本知识的要求。

  STEAM真正要做的不是多学科的分离,更多的是在多学科的基础上将知识融合起来。它更强调主题之下的概念及一些基本技能,也即我们常说的“知识技能”。“整合”也是“知识技能”的精髓。

卫斯塔STEAM教育-木工展示

  知识技能与STEAM不冲突,更是STEAM课程的基础。有了各科的知识技能,才能够在STEAM框架之下进行融合的学习,这是对学习更高层级的要求。

  对于STEMA教育来说,如果各管各的的整合模式,并不叫合,这只是多种学科的混合,没有真正交叉,我们要做的是使学科真正交叉。强调整合的知识而不是片面的知识。

  现在信息时代最大的特点是知识铺天盖地而来,但它们都是碎片式的,不能成结构了,不能成结构的东西就不能解决问题,所以现在必须重视知识的整合问题。

卫斯塔多学科融合STEAM教育

  卫斯塔的STAEM创意思维教育,就是以A(艺术)为基础,融合多学科的知识。在提升培养提升艺术素质能力的同时,会基于一个问题的思考与寻求解决方法,注重实践与探究,当然每一项研究也都离不开学科核心知识和概念。而STEAM教育的核心也是在于学科之间的融合,同时不能脱离学科核心课程。

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